El objetivo primordial de la creación de la revista Turiszóbel es realizar un aprendizaje basado en proyectos (ABP).
Pretendemos realizar una secuencia didáctica que abarque varias sesiones, incluso un trimestre, basada en ABP, y en las que intervengan varios departamentos que implanten docencia a los niveles educativos seleccionados en este “proyecto experimental”, pretendiendo, de este modo, que sea una actividad interdisciplinar desde el primer momento.
Así pues, líneas que guiarán nuestro ABP serán:
1º) Plantear una pregunta que desafíe y estimule a nuestro alumnado. En este caso: ¿Conoces tu provincia?
2º) Realizar una investigación en profundidad para la obtención de datos recopilados in situ durante el periodo de tiempo establecido para la recopilación del material establecido previamente mediante un guión explicado al alumnado (en nuestro caso desde Navidades). La recopilación de material comprenderá será lo más variada posible: libros de texto, fuentes de Intetnet, entrevistas personales….
3º) Autenticidad: el planteamiento del proyecto se plasmó como algo novedoso pues queríamos hacer una guía de turismo provincial hecha por estudiantes de la ESO para estudiantes de la ESO. De este modo, situamos el aprendizaje en un contexto real: nuestra provincia, con la consecuente implicación del alumnado. A dicho objetivo, sumamos que el “proyecto” incrementa su autenticidad al centrarse en intereses, expectativas, conocimientos y contexto de los alumnos.
4º) decisiones de los alumnos: desde el inicio otro de los objetivos que perseguimos es concederles la palara y que tomen decisiones, pues consideramos que les hará sentir como propia el desarrollo del ABP al trabajar e implicarse más en el mismo. No obstante, nosotros, como docentes, debemos guiarles y asesorarles en las decisiones que plasmarán en un futuro.
5º) Reflexión: tanto alumnos como docentes reflexionaremos sobre la actividad que estamos realizando, cómo y por qué se está haciendo. Revisaremos los conocimientos adquiridos para ayudar a los estudiantes y consolidar lo que han aprendido y hacerles ver y pensar cómo pueden aplicarlos en el proyecto que están llevando a cabo, pues Revisar los conocimientos adquiridos ayuda a los estudiantes a consolidar lo que han aprendido y pensar cómo pueden aplicar esos conocimientos en el proyecto. Reflexionar acerca de las competencias adquiridas permite que los alumnos tengan clREVISTA Nº1 aro para qué sirven esas competencias y cómo pueden ayudarles en el futuro.
6º) Crítica y revisión: junto a todo lo anteriormente mencionado, con el ABP pretendemos que los alumnos aprendan a hacer evaluación entre iguales para dar y recibir críticas y análisis que permitan mejorar su proyecto y los de sus compañeros. Dicho análisis se realizará mediante rúbricas, modelos o dinámicas de aula, con lo que la evaluación formativa (evaluar su aprendizaje) seguirá contribuyendo a la adquisición de las competencias y contenidos establecidos en la base del proyecto.
7º) Por último, el producto final será expuesto al público, lo que, como ya hemos ido señalando anteriormente, contribuirá a valorarlo más, implicarse en su desarrollo….
PRESENTACIÓN DE LAS DIFERENTES EDICIONES DE LA REVISTA TURISZÓBEL
EDICIÓN Nº 1
https://drive.google.com/file/d/1zUUq8LH-KmAhO7hoNd2MslW1iBW5BfeJ/view?usp=sharing
EDICIÓN Nº 2
https://drive.google.com/file/d/1-cpvRCPm7SSLgHUbAucvq6SZ7UE9IIPb/view?usp=sharing
